看了公視紀錄觀點系列《校長不哭》，心裡有許多感觸，覺得有必要寫一些東西，於是上網查資料，卻意外發現許多攝影鏡頭沒有交代清楚的細節。
《校長不哭》的紀錄背景是以台中縣豐陽國中去年六月的畢業典禮為開端，講述創校校長白璋八年以來，堅持不向能力分班低頭、不強迫學生晚自習，認真落實五育並重、全人教育，灌輸學生不必盲目追求第一志願學校，為學生爭取開放髮禁，並希望老師放棄體罰等教育方法，卻因為得不到教師的認同，遂於去年五月提早退休的事件。
紀錄片以校長的角度為觀點，講述她在功利升學主義的教育環境中的無力感，以及對學生的關心和熱情，縱使曾有其他校長告誡她「升學主義掛帥下，不實施能力分班的方法會死得很慘」，她還是始終堅持自己的理想－－以人為本的教育精神－－直至退休，成為自己戲稱的教育界逃兵。
除了高中一年級因某種不明原因，曾陰錯陽差短暫進入過資優班之外，我一直是個在中段班和放牛班之間徘徊的學生。和大部分有共同遭遇的學生一樣，我並不是如何之頑劣的壞學生，只是剛好處於以「讀書能力」替代家族血緣作為教育種姓制度區分標準的時代。在有印象以來，不擅讀書這件事就長期帶給我挫折感，甚至記得國小三四年級的時候，還曾因為無法以老師規定的方法使用字典，而在課堂上嚎啕大哭。除此之外，自認並沒有和那些成績優秀的好學生有多大差別。
白校長的故事，很自然引起我的共鳴。
自己沒有太多紀錄片觀影經驗，所以在決定寫下這篇文章的時候，感覺有些惶恐，不太確定該如何解讀鏡頭下呈現出來的東西，所以看完影片後，趕緊去拜了古狗大神求指引。
結果在台中縣教育論壇發現這篇豐陽國中教師提供的，校務會議表決通過不同意白校長留任的細節文章，以及公視紀錄觀點討論區網友陸續發表的討論，遂對整件事有更立體的觀察。
白校長傾注在學生身上的教育理想是沒有問題的，下課後陪學生聊天，踢足球，以學生的立場出發，去思考體罰髮禁等制度存續的必要，甚至希望引導學生能朝五育均衡發展，建立他們在僵化升學主義之外獨立思考的能力。學生對白校長的認同，從畢業典禮（也是校長的）中，那些十幾歲小孩子純真眼淚裡就可以找到答案。
問題出在她對學校教師的統馭與互動溝通上。
紀錄片尾，白校長和幾位（十幾個）教師餐聚話別，校長說了一句耐人尋味的話：「今天來的都是我的好朋友。」，就算豐陽國中因升學主義壓力而面臨減班危機，我也不認為整個學校就那十幾個老師。很明顯，除了這些老師之外，還有其他教師是無法接受白校長的領導作風。
可惜的是，紀錄片是以單一觀點去陳述整件事的始末，缺乏白校長與其他理念不同的老師之間的互動。後來幾個老師的發言，相較於作為主角的校長，很明顯保守許多，而且這些老師壓在片名「校長不哭」的大招牌下，極容易就被打入「壞人」那一國。但換個角度講，豐陽國中這個大的被拉動的整體，白校長無法讓自己學校的老師和她朝同一方向前進，就她本身作為拉動馬車角色的扮演者這點看來，無疑是失敗的。
在網上看到一些網友舉出來的實例，和紀錄片所描繪白校長的朗朗清明形象相比，著實令人怵目驚心。因為沒有求證，且怕落入紀錄片單一觀點的窠臼，我僅列出某一篇文章作者下的結論作對照：「追求浪漫的理想總是總是引領時代進步的動力之一，教育改革是台灣必須要大步向前的求生之路。但追求理想不能不擇手段，世上絕不容許再有「必要之惡」的觀念，用法西斯犧牲人權來完成個人的理想的時代在6/30下午5:30的豐陽國中圖書室，已悄悄地過去了。」
《校長不哭》裡面的白校長，讓我想起日劇《白色巨塔》中的兩個主角，里見醫師與財前醫師。
里見醫師是理想化的代表，事事為病人著想，甚至不惜與整個醫療體系抗爭，作出彷彿愚公移山的行為；財前醫師是唯我獨尊的代表，為求目標成功不擇手段，甚至以目標正當性來合理化錯誤的過程。整個劇情到最後，里見醫師因堅持不見容現實環境的高道德理想，被迫離開正在進行且大有斬獲的研究工作，而財前醫師則因為一次醫療上的疏忽，加上下屬的背叛，丟了尊嚴也丟了性命。
里見與財前始終維持著一種曖昧的敵對關係。因理念上的不同，他們本該如此，可是如同「最了解自己的人不是朋友而是敵人」這句話的涵義，這兩人也不斷從對方身上印照出己身的缺點，所以到最後，財前病危在床時，陪在他身旁的不是情婦老婆或待己如子的岳父，而是終生均互為勁敵，老說逆耳忠言的里見醫生。
《校長不哭》裡面的白校長，讓我想起日劇《白色巨塔》中的這兩個主角。可惜的是，白校長只有一個自己，她無法像里見和財前那樣，從兩個分別存在的極端中領悟出之間的差異，並且讓堅持的理想在各種資源的合理協調下，得以繼續完成。
然而，一如篇頭開宗明義的告白，我是支持白校長的。
我可以理解在整個架構盡皆扭曲的台灣教育環境裡，要堅持高遠教育理想是一件相當困難的事，老師不是聖人，就算孔子也有說錯話的時候，當校長堅持自己的做法，導致學校減班，連帶讓老師的工作無法安穩，縱使有再多的認同，難免也會產生動搖。我不認為不支持白校長的老師，就是不支持她那些美好的理念。同樣的，我也不認為應該本末倒置，就這樣將白校長的貢獻完全抹滅。
是的，白校長不應該被神化為教育英雄，但這並不代表，部分教育界人士選擇易行坦途這種行為，就可以被合理化，駝鳥化。
體罰學生是容易的，能力分班是容易的，讓學生只選擇升學這一條路是容易的，可是，並不是每個學生都適合在這樣的規則下生存，我們僵化的教育體制，並沒有準備教這些被離心力篩除掉的孩子們，到底該如何活下去，他們被迫自己去摸索，以本能做抉擇。翹課是容易的，混幫派收保護費是容易的，跳八家將贏得成就感是容易的，問題是，如果大家都活的這麼容易，那到底是誰要辛苦？
幾年前曾回去看自己的國中導師，帶我們時她還不滿三十歲，加上教的是和升學沒有利害關係的家政，所以和其他科目的老師比起來，導師和我們學生之間的感情顯得格外親密。記得有次，某個數學老師要來借烹飪課考試，導師覺得我們好不容易帶食材來學校，堅持要讓我們繼續上烹飪課（至於煮菜和解方程式哪個比較有趣，就不在此贅述），於是和那個數學老師鬧的不太愉快。
那次重回學校，發現老師變了好多。原本愛漂亮，堅持戴隱形眼鏡上課的她，已經改戴土土的黑邊膠框眼鏡，老師說兼了行政工作，忙到沒時間蘑菇在小事情上。老師說的輕描淡寫，我卻發現她身後的桌子上堆的，不再是食譜和繡花樣本簿，而是一落一落待處理的公文，以及幫其他老師批改的作業。老師說，課都被借光了，還教什麼？
我突然感覺很悲哀，一種對於截斷美好回憶的不捨。國中那三年，是我這輩子在求學生涯中最快樂的三年，然後不曉得是不是因為烹飪課太歡樂，少考了那幾次試少上了那幾堂數學課的關係，畢業後就被遣送進國四重考班，又在父親的堅持下，不得不去讀其實排名很後面的高中，因為他想讓我成為家族裡第一個上大學的人。事與願違，我算是沒出息「控固力」打底打的很好，一直到最後，還是只有高中學歷。
我羨慕那些被白校長帶過的學生，因為他們從過程中知道，除了努力讀書考上好學校之外，世界上還有更多有價值的好玩東西。我羨慕那些學生，因為有人肯告訴他們，除了用功讀書之外，還有更多能讓自己變得很棒的方法。我羨慕他們，因為這些東西，一直到我跌傷這麼多年，瘀青一身之後，才慢慢學會。
不怪父母，人一旦成為父母，同時也變成世界上最脆弱的生物。不怪選擇用輕鬆方法教育學生的老師，因為他們自己也過的很不輕鬆。我想，我只是不巧身為那些不夠聰明又不幸運傢伙們的一份子。但就像詩人佛洛斯特說：「林中分歧為兩路，我選擇旅蹤較稀之徑，未來因而全然改觀。」，至少，在我生存的這座林子裡，還未曾出現過度熱情的執拗墾荒者來把僅存另一條路截彎改道，我的未來，還可以一直來一直來。
很多人不但不聰明不幸運，更糟糕的是，一不小心就迷路走入沒有出口的山坳，再也回不來了。於是這些人便成了範本。你看，現在如果不努力，以後就會成為那樣的人喔。大人這樣對小孩說著。諷刺的是，那些山坳裡的遺民，當初也曾這樣被告誡過。
未來，一直來一直來。白校長曾試著用自己的方法，擋住推土機，留下另一條路，讓一些夠幸運的孩子，能搭上在路那頭進站，駛往未來的列車。以後呢？當再也沒有像白校長這樣的引路人，還有多少孩子能擁有超出年齡心智的本領，在教育的蠻荒裡尋出讓自己展翅高飛的跑道，抑或就此同化為混沌蠻荒的一部分？
如果每個人真的都可以笑到最後，那到底，是誰在哭泣？
【延伸閱讀】
《正義症候群？－－紀錄片《校長不哭》》瘋狐狸
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